Le Plan Individuel d’Apprentissage (P.I.A.) est un « Outil méthodologique élaboré pour chaque élève et ajusté durant toute sa scolarité par le Conseil de classe, sur base des observations fournies par ses différents membres et des données communiquées par l’organisme de guidance des élèves. Il énumère des objectifs particuliers à atteindre durant une période déterminée. C’est à partir des données du P.I.A. que chaque membre de l’équipe pluridisciplinaire met en œuvre le travail d’éducation, de rééducation et de formation. L’élève et ses parents ou, à défaut, leur délégué, sont invités à l’élaboration du P.I.A. ».
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Article paru dans alloprof.ca (magazine canadien) le 12 novembre 2018 Un enfant a plus de chance de réussir à l’école si les parents et l’enseignant collaborent pour l’aider et le soutenir : lire l'article Télécharger leur livret en format PDF : Quelques suggestions pour être prêt à rencontrer l’enseignant de votre enfant!
L'intégration est une façon de soutenir un élève à besoins spécifiques dans son école ordinaire. Pour une explication officiel et les textes légaux : www.enseignement.be Texte explicatif du boite à outils de l’APEDA, en collaboration avec l’UFAPEC L’élève en Intégration Totale reçoit le soutien régulier d'un membre du personnel d'une école spécialisée au sein de son école ordinaire. En Intégration partielle, l'élève suit certains de ses cours dans l'école ordinaire et certains dans l'école spécialisée. Les écoles spécialisées en Wallonie-Bruxelles se déclinent en 8 Types selon leur spécialités. Par exemple, T1 = retard mental léger, T3 = troubles du comportement et T8 = troubles d'apprentissage (dont dyslexie, TDA etc.). Il existe des écoles primaires et secondaires dans tous les Types sauf T8. Même si il n'existe pas d'écoles T8 en secondaire, l'intégration est possible en 1ère commune quand les aménagements raisonnables ne suffisent pas et quand le Centre PMS réoriente l'élève de Type 8 vers un autre type. Si l'élève n'a pas réussi son CEB il peut prolonger facilement son intégration dans une école qui offre 1ère différenciée : voir NOTE ci-dessous. Si votre demande est acceptée, et peu importe le Type d'école spécialisée (1, 3 etc.), le soutien sera pour son trouble d'apprentissage comme décrit dans son PIA et le protocole (contrat entre les 2 écoles). Aussi, il est parfois possible de débuter une première intégration en secondaire. Actuellement, dans notre école, il y a un élève en intégration pour dyscalculie/TDA (gsm maman 0479/523440) et 2 élèves en intégration pour l'autisme (Asperger). NOTE Le nouveau décret de juin 2019 ne concerne que les élèves n'ayant pas réussi leur CEB. Soit, si votre enfant n'a pas réussi son CEB, et a été en intégration T8 en primaire ordinaire (ou scolarisé en T8), il peut prolonger (ou commencer) l'intégration T8 en secondaire (donc, plus besoin de demander une réorientation). Mais, l'intégration aura lieu en 1ère différenciée dans une école secondaire qui l'offre (donc pas la notre). Recevez vos manuels scolaires en PDF gratuitement si vous avez acheté ou emprunté les livres papiers. C'est très simple et vous recevez rapidement le lien de téléchargement dans un email. NumaBib est une bibliothèque numérique adaptée qui offre l’accessibilité aux manuels scolaires aux élèves présentant des troubles spécifiques d’apprentissage et qui utilisent un outil numérique à l’école et/ou à la maison. Elle permet ainsi à chacun d’eux de consulter, de lire et/ou de compléter les ressources pédagogiques régulièrement utilisées en classe. Les manuels numérisés convertis sont des PDF directement exploitables et adaptés à la plupart des logiciels d’aide à la lecture et à l’écriture. Retrouvez toutes les infos et passez commande sur le site www.numabib.be Mode d’emploi pour commander un manuel sur NumaBib NumaBib est un projet d’APEDA. Dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, qui vise à transformer (moderniser, améliorer...) l'enseignement et l'apprentissage en Wallonie-Bruxelles, notre école élabore son Plan de Pilotage. Une première étape est de réaliser un état des lieux de notre situation actuelle. Pour ce faire, il est primordial de recueillir le point de vue des différents acteurs de l’établissement : équipe éducative, élèves, parents, direction et Pouvoir Organisateur.
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Novembre 2019
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